教育部長江學者特聘教授李政濤博士蒞臨我校指導講學

2016-06-23 10:01瀏覽數:189 


2016年6月22日,福州高級中學有幸請來教育部長江學者特聘教授 、“生命•實踐”教育學研究院院長、新基礎教育專家組成員、華東師范大學教育學系李政濤教授,為我校的整體發展和課題研究把脈引領。福建省教科所基礎教育研究室研究員郭少榕主任、肖巧玲副研究員等也出席會議。

駱校長代表學校致辭,熱烈歡迎李政濤教授蒞臨指導講學。

姚春紅老師代表我校剛剛立項的全國教育科學“十二五”規劃《依托傳統名校文化傳承,構建高中學科核心素養培養體系的實踐研究》課題組作了匯報,她從課題核心概念界定、思路、目標及創新點等作了簡要匯報。緊接著,該課題的二級課題負責人吳丹舟、張鴻、吳國艷、林忠和林金來老師都簡單介紹了課題情況,著重提及研究過程中的困惑。

李政濤教授高屋建瓴侃侃而談,他提及對學校發展的五點感悟:

第一,學校蘊藉豐厚,有厚重的傳統感。這應該成為學校教師安身立命的根基。他贊美福高是一所有悠久歷史人文底蘊的歷史名校。

第二,學校與時俱進,時代感強。學校敏銳地抓住當前國際教育熱點,以核心素養作為抓手,重視藝術素養培養。他提及中國對2030年教育思考的核心指向為藝術素養,贊美學校眼光的前瞻性。

第三,學校社會感強烈,他認為學校的頂層設計為構筑“文化傳承與社會責任的教育”的辦學特色,以“培養有文化氣息和社會責任的人”為育人目標,是極有意義的。

第四,社會最強大的能力是綜合交融與共通能力,學校的交融感特色明顯。課題體現了文化傳承與核心素養交融、學校與社會交融、中西文化交融等特質。

第五,轉化感明顯。學校有老傳統,又創造出新傳統。在老樹枝上發新芽,卻不是割裂對立而是相連共生創新,深厚的歷史內蘊又有強烈的時代意識。

他把脈校情深思課題建言獻計,建議我們要有五大意識:

1.參照系意識。他鼓勵學校要有大格局高視野,對課題的定位目標應該更為高遠,把握前沿,在學科、課程與教學層面改革上,定位高遠,打造一流學校,一流學科。他例舉華東師大目前所思考的“高中學科發展計劃四大領域”,指出我校課題與其校思考的契合處,愿意在以后給予具體性的針對性指導提升。

2.問題意識。他指出課題目標是解決問題,課題組應該通過課題解決學生成長發展中面臨問題,在目前已有的核心素養研究與實踐中存在的問題。學校應該尋找文化傳承的突破口,學科九大核心素養與課程都應該整合,要尋找具體轉化路徑方式,比如化入社團、教師等。

3.特色意識。建議把學校特點彌漫滲透,化到工作群體中去。如把學校的英語與科技創新特色,科學素養與藝術素養相彌漫。

4.困難意識。課題組要自問課題達成目標時的難點在哪里?

5.階段意識。課題組在過程設計層面,階段目標應該具體化。

  李政濤教授極強的邏輯思維、精煉的語言深深地震撼了與會者,他的話語如風暴般席卷教師思想,引領老師們進入更深層次思考與探究。古人有言“聽君一席話,勝讀十年書”,此次李教授的指導真讓人有耳目一新、茅塞頓開之感。良性高速發展中的福高將依托專家引領方向,借助課題研究的教科研平臺提高教師素養,提升學校品質,在立足于發展的基礎上合理汲取辦學傳統中的有效資源,以時代精神更新或豐富其內涵,讓我校在辦學理念差異化、課程設置校本化、教學方式多樣化、學校管理特色化、師生發展個性化等方面綻放光彩!